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走進奇妙的數學世界(共3冊)

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  • 出版社:新星
  • ISBN:9787513308076
  • 作者:(日)安野光雅|譯者:李玉珍
  • 頁數:308
  • 出版日期:2013-01-01
  • 印刷日期:2013-01-01
  • 包裝:平裝
  • 開本:16開
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字數:30千字
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  • 數學*讓人困惑的是為什么這樣和有什么用,很多人即使大學畢業也不明白,這套書**地闡釋了數學的本質,把數學和生活緊密聯系在一起。


    ★ 13種基本數學思想,層層深入,**闡釋數學的本質。

    ★以兩個小矮人貫穿全文,圖文并茂,講故事、出謎題、做游戲,游戲背后蘊藏數學概念讓孩子以*簡單、*科學的方式走近數學,愛上數學!

    ★ 不僅僅講算術,*重在啟發從不同角度看待事物、解決問題的思考方式,培養孩子的邏輯思維能力,提高綜合素質。


    ★ **安徒生獎得主、《旅之繪本》作者 安野光雅 *經典的作品。

    ★ 打破數學給人的枯燥、刻板的印象,集科學與藝術為一身,精心繪制優美圖畫,讓孩子領略科學與藝術的雙重美感。

    ★ 美國《出版家周刊》《學校圖書館雜志》**

    ★ 榮獲日本數學會出版大獎、日本產經兒童出版文化獎,日本全國學校圖書館協議會選定圖書,日文版累計重印高達150次


    ★全3冊,每冊104頁(4-5章內容,每章著重講述一種數學思想),書后附有安野光雅親自撰寫的說明文字,對所涉及的數學知識進行詳盡的補充,延展性強,極具啟發性。

    ★ 精心挑選優質紙張印刷,*大程度接近原版紙質,質感細膩,色彩柔和,力求**呈現安野筆下優美、溫潤的圖畫世界。


  • ***繪本大師、國際安徒生獎得主安野光雅不僅擅長畫畫,知識也非常淵博,在人文、數學、建筑、文學等領域都有頗深的造詣。他擅長創作數學主題的繪本,將藝術與科學融為充滿幽默的視覺游戲,構筑出兼具知性與詩意、充滿童趣的“安野風格”,展現出敏銳的想象力和縝密的邏輯推理能力,將讀者帶入一個可以自由聯想的魔法數學世界。   


    在這三本以數學為主題的繪本中,安野光雅從生活中司空見慣的現象、事物入手,用生動優美的圖畫,風趣幽默地呈現數學原理和概念的由來,通過有趣的游戲、手工和故事,讓數學變得簡單、好玩,引導孩子自己動手、思考、發現,啟發孩子對數學的興趣。

  • 安野光雅 (Anno Mitsumasa)   享譽世界的繪本大師,國際童書界*高榮譽“安徒生獎”得主。1926年出生于日本島根縣津和野町,畢業于山口師范學校研究科,曾當過美術老師,后開始從事繪本創作、童書設計工作。1968年《奇妙國》出版,至今已出版七十多部繪本,獲得過包括日本藝術選獎文部大臣新人獎、講談社出版文化獎繪本獎、英國凱特?格林威推薦獎、布拉迪斯拉發插畫展(BIB)金蘋果獎、意大利博洛尼亞國際兒童書展插畫獎、日本菊池寬獎在內的多項大獎,被譽為“具有驚人才華的知性藝術家”。   


    安野光雅擅長精細入微的水彩畫法,他的畫風精致細膩,多使用淡雅色調,營造出端莊穩重、溫馨平和的氛圍,溫潤氣息彌漫畫間。他筆下的大自然*是動人,淡雅的色調和細膩的筆觸,都帶著濃厚的傳統日本畫的韻味。但在繼承傳統的同時,他又將西洋繪畫中的寫生和素描融入創作中,細致刻畫的豐富細節尤其為人稱道。   


    安野光雅不僅擅長畫畫,他的知識也非常淵博,在人文、數學、建筑、文學等領域也有頗深的造詣。因此,他總是能將地方風俗、人文藝術等頗具文化氣息的元素揉進他的風景畫作之中,使得他的作品除了單純的藝術欣賞之外,又多了一層人文記錄的深厚內涵。同時,安野光雅還擅長創作數學主題的繪本,他將藝術與科學融為充滿幽默的視覺游戲,構筑出兼具知性與詩意、充滿童趣的“安野風格”,展現出敏銳的想象力和縝密的邏輯推理能力。   


    安野光雅是現代日本兒童美術界中,創作方法和風格*多樣化的一位畫家。在他的畫中,四處洋溢著全人類共通的興趣、感覺和幽默,所以他的繪本能夠超越國界和文化差異,廣受世界各地讀者的喜歡。1984年,安野光雅榮獲國際安徒生獎畫家獎,評委會給予他這樣的評價:“安野光雅在促進東西方的藝術交流與互相了解方面,扮演了日益重要的角色。他的創作極富傳奇性,卻能吸引各國欣賞者普遍的共鳴和喜愛,是一個具有驚人才華的知性藝術家。他的繪本不但十分優美,且具有極高的科學概念。”作為當今*受西方矚目的日本繪本大師,安野廣雅同時在小品文、風景畫和文學書的裝幀畫領域都獲得很高的評價。   


    安野光雅的主要著作有“旅之繪本”系列、《走進奇妙的數學世界》(1-3)、《奇妙國》《森林繪本》《顛倒》《ABC的書》《五十音繪本》《剪紙桃太郎》《數數看》《歌之繪本》《安野光雅的畫集》《跳蚤市場》《喜歡大的國王》《天動說》《繪本平家物語》《帽子戲法》《壺中的故事》《三只小豬》《十個人快樂大搬家》《奇妙的種子》等。      2001年3月20日安野光雅生日這天,安野光雅美術館在他的故鄉——津和野町開館。

  • 《走進奇妙的數學世界1》
    不是一伙的
    魔力藥水
    順序
    比高矮
    《走進奇妙的數學世界2》
    不可思議的魔法機器
    比一比、想一想
    點、點、點……
    數字圈圈
    數一數水
    《走進奇妙的數學世界3》
    魔藥
    漂亮的三角形
    迷宮
    左和右

  • 后記節選

    本書*早出版時,有不少人都很吃驚:“這也是數學書嗎?”這樣的反應倒在我的意料之中,因為過去從沒有過這種連豬和小鳥都有的數學書。如果只是要教數字和圖形的話,好的數學書有很多。但我想,有沒有那種書呢,不僅講算術,還講所有學問普遍適用的思考方法,并且能夠從中分享發現和創造的喜悅,偶爾還會讓人產生困惑,這樣的書該多有意思啊。*后我發現,這樣的書便是數學書。這也是本書之所以決定為數學書的原因。
      


    “數學”一詞是由“Mathematics”翻譯而來的,詞源上并沒有數學的意思,也不局限于數量和圖形,而是*接近于求知和思考方法的意思。聽到這些,我感到安心多了。一直以來困擾著我們,讓我們覺得很難學的“算術”或“數學”,原來并非數學的本質。真正的數學處處蘊藏著發現的喜悅。數學是一棟自有史以來就不斷被創造、被豐富著的宏偉的思想“建筑”。有的部分正經歷著大改造,有的部分相對完善,也有的部分眼下正在建設中。
      


    為了給這棟建筑物再砌上一塊磚,有的數學家傾注了一生的心血。但也正因為如此,這棟建筑物才能如此美麗。也因此,我們才想盡方法培養孩子認識這棟建筑物的能力。 在數學中,進行數量加減運算的前提條件是單位相同。比如在第6頁中,我們可以說圖里有8只鴨子和1只狐貍,也可以說圖里有9只小動物,單位不同,得出的結果就不同。本章的目的就是為了讓大家思考“單位1”后面隱含的那個條件。*初人們有兩種做法:I. 給出一個條件,并按此條件收集東西。II. 從收集到的東西中找出那個條件。
      


    本章采用的是方法II,比方法I稍微麻煩點。這就是初級集合論的思想。其中所舉的例子有些或許會比較難,而且根據不同的分析方式,有時候還會得出兩種結論,孩子們理解不了的時候,大人就陪他們一起來傷腦筋吧。如果你給了孩子很多提示,以幫助他們解答問題,那你只是教給了他一種知識;而當孩子和小伙伴們經過討論,靠自己的能力得出答案時,即便有錯,他們也能從中學會思考問題的方法和步驟,并獲得發現的喜悅。
      


    魔力藥水   您見到過這樣的畫嗎?畫中的動物長著馬臉、羊腳、獅子尾巴,額頭上還有一個角。這就是古人根據希臘神話中的獨角獸畫成的美麗的畫。法國超現實主義詩人洛特雷阿蒙曾寫過一首詩,名叫《馬爾多羅之歌》,其中有一句特別有名: “就像一架縫紉機和一把雨傘在解剖臺上偶然相遇般美麗。” 讀這句詩的時候,你是否能體會到一種從未體驗過的幻覺之美?!就像中世紀的煉金術一樣,從很久很久以前起,把兩種不同的東西結合起來思考是創造新事物的重要方法。所謂煉金術,就是試著使各種東西混合或者分離,偶爾也會有這樣的情況:從爐中取出來的雖然不是金子,卻是一種新物質。如果說希臘神話是信仰與幻想的煉金術,那么超現實派詩歌就是語言的煉金術,除了產生美以外,并沒有其他什么東西。不過,中世紀真正的煉金術卻真的提煉出了東西。
      


    你知道病原菌是怎樣被發現的嗎?自從發明顯微鏡后,人類就開始認識包括“細菌”在內的微生物世界了。由于在某類病人體內總能發現特定的細菌,因此,醫學研究者將這兩點結合在一起考慮,從而聯想到這種特定的細菌就是病原菌,即致病的原因所在。現在看來這根本不算什么,但在當時,想要得出這樣的推斷,可*不是煉金術之類的結合方法就能做到的。因為在那個年代,連醫生都不相信這類肉眼看不見的東西能讓一個好端端的人生病,*何況出現在顯微鏡下的并非只有一種特定的細菌。
      


    從把面包涂上黃油這類簡單的組合,到必須天才才能完成的發現和發明,這當中都需要將一些東西進行或結合、或分離的工作。數學上將之稱為“乘”,但在這里并不是指乘法的“乘”,而是有著*廣泛的含義。“乘”不僅運用于數學領域,還是一個普通的日常用語。算術中的×表示一種數量關系,而這里的“乘”,則是一種*基本的思考方法。
      


    本章就是從“乘”這個動作所引出的有趣例題開始的。就好像棒球賽中的循環賽制一樣,運用“乘法”,可以讓任意兩支球隊都有交戰的機會。這其實就是按一定的順序逐一運用煉金術的方法進行組合。至于像38頁那樣的圖形組合,就是*加需要靈感的一種“乘法”了。
     

     

    數一數水  

    “把兩塊一樣大的黏土合在一起,揉成一團,用算式表示的話不就是1+1=1 嗎?”有人因被問到這樣的問題而很傷腦筋。那么怎樣才能給這個明顯的錯誤做出明確的說明呢? 所謂數量,可以分為兩種情況:①像人和蘋果那樣,可以一個一個數出來,如果進行了分割,原來的形狀就會改變。(數學上稱這類量為離散量,也就是“數字圈圈”那一章中介紹的數量。)②像水、砂糖那樣,不能一個一個地數,或者像時間、距離那樣,會無窮盡地連續下去,因而不能用前一章中講的圈圈的方法表示。(數學上稱這類量為連續量,也就是“數一數水”這章中介紹的數量。)測量連續量之前,首先要定好單位。
      


    我們再來看前面那個問題,把本來具有連續量性質的黏土,用處理離散量的方法來做加法計算,難怪會讓人覺得困惑。在這種情形下,只要明確了“把什么當做1”(單位)這個概念,就算把再多的黏土團兒揉捏在一起,也不會出什么問題。 本章的主題,是把小玻璃杯作為“量杯”(單位)來測量水。所謂“測量”,就是以單位來數數量。因而不要只是讀完這本書就算了,我希望大家也能實際地去量一量水,這樣才能*加體會到其真正的意義。在此贅述一句,在測量水的體積時,世界通用的單位是L(升),大家都知道,1L等于1000cm3,是以長度為基本單位的。
     

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